Visie

BRON VAN INSPIRATIE

We geloven in een christelijk, relationeel mens- en maatschappijbeeld. Vanuit deze overtuiging beschouwen we de mens als knooppunt van relaties en de samenleving als een netwerk van relaties. Deze visie op de mens en de maatschappij waarin hij functioneert en zijn persoonlijk leven uitbouwt, bepaalt in onze scholengemeenschap Sint-Michiel:

• de kijk op jongeren en hun leefwereld;
• de visie op het begeleiden van jongeren naar volwassenheid;
• de keuze van zinvolle waarden waar wij speciale aandacht aan willen besteden in ons opvoedingsproces;
• de algemene doelen van volwaardige vorming en onderwijs.

ALGEMENE DOELSTELLINGEN

We streven naar een hoog welbevinden bij alle leerlingen

Met het oog op de totale persoonlijkheidsontwikkeling van onze jongeren

• creëren we een positief leer- en leefklimaat waarin leerlingen zich goed voelen;
• zorgen wij voor permanente opvang en begeleiding van jongeren met grote en kleine problemen;
• treden wij snel op om zo controle te houden over de problemen (curatieve interventies);
• organiseren we preventief doelgerichte acties die hun psychische en fysieke gezondheid verhogen.

We beogen een brede algemene vorming voor alle leerlingen

Competentieontwikkelend leren staat centraal in onze scholengemeenschap. Wij streven naar  een evenwichtige ontplooiing met aandacht voor de drie competentiedomeinen, nl. kennis en inzicht, vaardigheden en attitudes.

Onze visie op een brede algemene vorming is gebaseerd op:

• het Europees referentiekader van sleutelcompetenties voor levenslang leren:
  • communicatie in de moedertaal;
  • communicatie in de vreemde talen;
  • wiskundige competenties;
  • basiscompetenties op het gebied van exacte wetenschappen en technologie;
  • digitale competentie;
  • leercompetentie;
  • sociale en burgerschapscompetentie;
  • ontwikkeling van initiatief en ondernemingszin;
  • cultureel bewustzijn en culturele expressie;

• onze vijf algemene attitudes waar wij binnen de scholengemeenschap aan willen werken:
  • planning en werkorganisatie;
  • inzet en doorzettingsvermogen;
  • zin voor samenwerking en communicatie;
  • creativiteit;
  • kwaliteitszorg en resultaatgerichtheid;

• de 18 sleutelvaardigheden en de 7 contexten uit de nieuwe VOET(en) die wij integreren in onze traditionele vakken en projecten.

Onze leerlingen krijgen een degelijke specifieke vorming

Naast een brede algemene vorming willen wij onze jongeren een degelijke specifieke vorming meegeven als goede voorbereiding op:

• verdere studies in het hoger onderwijs waar onze jongeren hoge slaagkansen hebben;
• de arbeidsmarkt waar zij met succes tewerkgesteld worden in een aangepaste job.

Deze specifieke vorming vindt vanzelfsprekend plaats in een professionele omgeving, op school of op locatie. Deze vorming is logischerwijze gebaseerd op het competentieprofiel van de studierichting.

Onze jongeren moeten groeien naar volwaardige participatie in de samenleving

Wij hebben de ambitie jongeren zo te begeleiden dat ze zelf verantwoordelijkheid dragen in de samenleving. We bieden oefenkansen om multifunctionele en transfereerbare vaardigheden en attitudes te verwerven binnen diverse maatschappelijke contexten en toegepast vanuit onze christelijke inspiratiebron. Zo kunnen onze jongeren vandaag en morgen volwaardig participeren in de maatschappij.

PRINCIPIËLE UITGANGSPUNTEN IN ONZE ENGAGEMENTSVERKLARING

Wij willen ALLE jongeren uit de brede regio opvangen

• Bij ons zijn alle leerlingen uit de brede regio welkom. Sterke leerlingen krijgen blijvend nieuwe uitdagingen aangereikt. Leerlingen met leerproblemen krijgen een aangepaste begeleiding. Een school waar leerlingen met verschillende talenten, aanleg en interesses samen leren zorgt voor de optimale ontplooiing van elk individu en draagt daadwerkelijk bij tot meer sociale cohesie.
• In onze scholengemeenschap werken wij bewust aan talentontdekking en -ontwikkeling bij alle leerlingen. Zo kunnen ze zelf gefundeerd hun schoolloopbaan op basis van eigen aanleg en interesses mee uitbouwen.
• De leerlingenbegeleiding in onze scholengemeenschap is degelijk uitgebouwd. De leerlingenbegeleiders werken op een professionele wijze en ondersteunen de leerlingen, de (klassen)leraren en het ondersteunend personeel. De zorg voor het welbevinden van alle leerlingen staat voorop.
• Ook zorgleerlingen zijn van harte welkom in onze scholengemeenschap. Wij zorgen dan voor specifieke begeleidingsinitiatieven die gedragen worden door alle teamleden.

Alle leerlingen krijgen een brede algemene basisvorming en een degelijke specifieke vorming

• Alle teamleden engageren zich om leer- en ontwikkelingsprocessen te begeleiden die een brede algemene basisvorming toegankelijk maken voor alle leerlingen in de diverse leertrajecten.
• De leraren zorgen voor kwaliteitsvol onderwijs in een krachtige, informatierijke en professionele leeromgeving. Zij kunnen hiervoor vlot beschikken over alle moderne leer- en communicatiemiddelen.
• De leraren verhogen de motivatie en leerbekwaamheid van onze leerlingen door activerend, vakdoorbrekend en competentiegericht onderwijs – het AVC-leren – aan te bieden.
• De leraren organiseren competentieleren ‘op maat’ van de leerlingen. Zo worden alle leerlingen op hun niveau uitgedaagd om hun competenties verder te ontwikkelen. De leervorderingen worden vanuit dit competentieontwikkelend perspectief geëvalueerd. De leerlingen krijgen hierover onmiddellijk feedback.
• Alle teamleden voelen zich gezamenlijk verantwoordelijk voor het uitbouwen en versterken van het pedagogisch partnerschap met de ouders. Zij ondersteunen de inspanningen om netwerken met het werkveld en de lokale, regionale en internationale partners verder uit te bouwen.

De studiekeuze van iedere leerling is gebaseerd op zijn aanleg en interesses en verloopt gefaseerd

• Alle scholen van de scholengemeenschap organiseren een brede eerste graad. Tijdens de eerste twee jaren van het secundair onderwijs ligt het accent op de verheldering van het zelfconcept. De leerlingen leren hun talenten, interesses en leerstijlen ontdekken en correct inschatten.
• In de 2^de en 3^de graad verschuift de klemtoon naar een meer specifieke vorming als voorbereiding op verder studeren in het hoger onderwijs of tewerkstelling in een aangepaste job. In de 7^de specialisatiejaren BSO leren de leerlingen vooral op de werkvloer via werkplekleren en stages.
• Het globale onderwijsaanbod binnen de scholengemeenschap is transparant en complementair. Het aantal studierichtingen in de diverse leertrajecten is eerder beperkt. Van de 2^de naar de 3^de graad zijn er binnen hetzelfde studiegebied vlotte overgangen mogelijk. Overgangen naar een ander studiegebied zijn eveneens mogelijk, maar dan moet de leerling onder begeleiding meestal een beperkt inhaalprogramma afwerken.
• In alle graden wordt er expliciet tijd besteed aan begeleidingstrajecten die studie- en beroepsgerichte keuzebekwaamheid beogen.
• Op scharniermomenten in de studieloopbaan wordt bijzondere aandacht besteed aan horizonverruiming bij de leerlingen. Ze verwerven breed inzicht in studie- en beroepsmogelijkheden, aangepast aan hun aanleg en interesses.

Wij werken bewust aan een christelijk geïnspireerde waardeopvoeding

We willen ons christelijk engagement zichtbaar en voelbaar maken. Daarom kiezen wij voor een eigentijdse pastorale werking. Wij werken bovendien bewust aan een aantal christelijke waarden, die alle teamleden zelf trachten voor te leven:

• rechtvaardigheid: wij durven hier voor uit te komen;
• respect: dat verdient iedereen;
• solidariteit: wij zijn er voor elkaar, ook voor wie het moeilijk heeft;
• verantwoordelijkheid nemen: daartoe worden wij uitgedaagd;
• verdraagzaamheid: wij aanvaarden anderen zoals ze zijn;
• vergevingsgezindheid: iedereen mag al eens in de fout gaan, wij geven nieuwe kansen.

VISIE OP HET BEGELEIDEN VAN JONGEREN

We hanteren consequent de 3 pedagogische vaardigheden – Sturen, Steunen, Stimuleren – als referentiekader voor de begeleidingsinitiatieven door het beleidsvoerend, onderwijzend en ondersteunend personeel.

De leraar neemt de leiding en hij geeft een duidelijk parcours aan. De grenzen zijn duidelijk voor de leerlingen. De leraar houdt overzicht en oefent controle uit. Leerlingen realiseren zich dat ze opgevolgd worden. De leerlingen zijn positief betrokken bij het leerprocessen. Ze voelen zich affectief gedragen. De leraar bekrachtigt positief de leerlingen door hun gedrag en initiatieven concreet en specifiek te bespreken. De leerlingen worden zo gesterkt in hun zelfbeeld en leren in een aanmoedigende sfeer. Problemen die zich voordoen worden, in de mate van het mogelijke, gedeeld. De leerlingen worden gestimuleerd om problemen zelf snel en efficiënt aan te pakken.

Sturen, steunen en stimuleren vormen een samenhangend pakket van pedagogische vaardigheden. Iedereen die betrokken is bij de vorming van onze leerlingen moet deze verwerven. De leerlingen gaan zich dan goed voelen op school, ontwikkelen een positief zelfbeeld en worden gestimuleerd om zelf problemen op te lossen. Zo groeien ze in het proces naar meer volwassen worden.